學校管理

∎ 學校管理架構
學校分層管理，以提升學校管理的效率和透明度。

∎ 法團校董會/學校管理委員會/校董會
法團校董會成員有法師、行政總裁、會計師和家長及校友等，加強學校管理的專業化。

∎ 環保政策
用電節能操施、「惜食」教育及推廣，逐步安裝節能裝置及舉行舊衣回收活動等。

∎ 學校關注事項
推動自主學習，提升高階思維及解難能力。 培養學生自省能力，追求卓越的成就。 以資優教育發展學生潛能，讓學生成為自信有禮的人。

教學規劃

∎ 學習和教學策略
1.　時間表以半小時為一節，提升學習成效。 2.　小一家長於上學期可按能力為學生選取功課量。 3.　以'Words Hunter'及'識字樂'取代傳統初小默書。 4.　初小課程集中在基礎知識培育，提升兩文三語的溝通能力，並引發學生對知識的渴求；高小課程培養學生自主學習及高階思維的能力，迎接中學學習。 5.　課後舉行多元智能課、資優小組及興趣班，以培養學生不同興趣及盡展學生潛能，實踐全人教育。 6.　以「國際教室」形式，帶領學生到新加坡、南韓、馬來西亞、大灣區和台灣與當地學生一起上課及體驗生活。

∎ 關鍵項目的發展
1.　從「悅」讀中學習：從小一開始，透過書籍、電子書和真人圖書接觸世界。 2.　資訊科技：通過平板電腦在各科進行特定學習；全校課室亦以「互動電子學習屏幕」代替傳統黑板。 3.　跨學科研習：以主題貫通各科學習，讓學生學以致用，培養學生九大共通能力。 4.　德育及公民教育：設公民教育課、成長課及生活學習手冊，培養學生積極的生活態度面對成長挑戰。

∎ 共通能力的培養
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∎ 正面價值觀和態度的培養
配合關注事項，透過公民教育課、佛學課和週會，培養學生正向思維。

學生支援

∎ 全校參與照顧學生的多樣性
1.　學業支援：因應學生之特質和能力，提供適切課程和額外導師教導，例如：資優生培育課程。 2.　個人成長支援：著重學生從體會中學習，提供各種類型之體能培訓，創造力和高階思維訓練，感受學習、感受生活。 3.　師友計劃：除既定師長教導外，高小學生將額外分配老師支援學習及成長上之需要。

∎ 「全校參與」模式融合教育
按能力提供適切支援。

∎ 非華語學生的教育支援
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、小組學習等）；及舉辦文化共融活動。協助非華語學生盡快適應本地教育及生活。

∎ 課程剪裁及調適措施
1.　除小班教學外，主科如有需要會以分組形式教學，提供適切的學習活動或校本課程，配合學生學習效能。 2.　在正常課節配合下，另邀個別學生參加各項資優學習小組，提升學生潛能。 3.　額外聘請資深中、英語文老師，為有需要的學生提升語文運用，更能發揮表達能力。

家校合作及校風

∎ 家校合作
家長教師會定期舉辦各類活動，建立家校溝通渠道，使家長更了解孩子的學校生活，又能配合學校要求，協助孩子成長。

∎ 校風
學校強調學生在生活上和學業上追求「精進」，同學之間互相包容和進步。老師除用心教學外，亦陪伴學生一起成長，協助學生經歷小學階段不同的變化。

未來發展

∎ 學校發展計劃
強調閱讀和主動學習是重要發展的一環，塑造學生有強健身體和正念人生觀，因為學校不單止是學生學習的地方 - More than Learning。

∎ 教師專業培訓及發展
1.　強調老師要以身作則、做到喜歡教學、用心教學和不斷提升教學效能，陪伴學生成長，授業解惑。 2.　每位老師均完成資優教育基礎課程。