學校管理

∎ 學校管理架構
法團校董會、校長領導副校長及主任分層管理四大範疇行政小組。

∎ 法團校董會/學校管理委員會/校董會
法團校董會由辦學團體成員、獨立校董、教職員校董和家長校董組成。

∎ 環保政策
透過課程及參與不同的環保活動，藉此加強學生對環境保護的認識和欣賞，讓學生從中確立環保價值觀，並能有效地運用資源。

∎ 學校關注事項
1.　以評估促進學與教　　　2.　建立深校正向教室

教學規劃

∎ 學習和教學策略
1.　推行小班教學，以合作學習形式提升學生學習動機和效能，以及照顧學習多樣性。 2.　重視兩文三語，中英普並重。設有主題活動日、戶外學習日、普通話廣播等，既可擴闊學生視野，又可提高學習興趣。 3.　推行電子學習。 4.　設有拔尖課程助學生發揮潛能，亦設有輔導教學支援有需要的學生。 5.　STEM：通過科學探究活動，提升學生對科學、科技的興趣，學習運用不同範疇的知識解決問題。

∎ 關鍵項目的發展
1.　閱讀計劃：推行午讀；廣泛閱讀、閱讀之星，讓學生享受閱讀的樂趣。 2.　資訊科技：推行電子學習；課後設有MicroBit、3D打印課程；設校內外比賽，鼓勵學生參加挑戰計劃。　 3.　專題研習：於小四至小六年級進行跨科專題研習。　 4.　德育及公民教育：推行成長課，提升學生個人品德及國民身份的認同。

∎ 共通能力的培養
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∎ 正面價值觀和態度的培養
以正向為主題佈置校園。透過班級經營、成長課、輔導計劃及小組輔導計劃，加強學生正向行為及營造正向的學習環境。於學科加入正向元素，培養學生正向的學習態度。配合學校正向氛圍，圖書館添置正向書籍，教師分享正向故事。透過「我做得到」獎勵計劃，強化學生正向思維。

學生支援

∎ 全校參與照顧學生的多樣性
透過「全校參與」模式，照顧學生的個別差異。配合不同學生的需要，於課後設功課輔導班、託管班、新來港適應班、社交訓練小組、個別學習計劃及學科輔導班等。為有需要的學生提供言語治療服務、校本教育心理輔導服務及學習障礙等支援服務。

∎ 「全校參與」模式融合教育
本校致力建立共融文化，為有需要學生提供三層支援模式，幫助學生學習及融入校園生活。本校為有特殊學習需要的學生進行及早識別，訂定適切的家課及評估調適，檢視學生的進展及成效。非華語學生的教育支援：為有特殊教育需要的非華語學生提供適切的支援。

∎ 非華語學生的教育支援
本校為錄取的非華語學生提供額外支援，幫助他們學習中文：增聘額外教師／教學助理支援非華語學生學習中文；安排密集中文教學模式（例如按需要抽離學習、小組學習等）；及舉辦文化共融活動。小一至小三以抽離式上課，推行繪本教學。為小一至小三開辦「周末非華語中文班」，為小一至小四開辦「非華語學童暑期中文增潤班」。

∎ 課程剪裁及調適措施
小一至小三中文科推行繪本教學，從小培養學生的閱讀興趣，建立閱讀習慣。小一至小六英文科設英文寫作冊。小一至小三中文課分程度上課，小五中英數主科分程度上課，老師按不同學生的需要，在教學內容、進度、課業及評估作出調適。在課前課後設立陽光班、飛躍班及學科輔導班，為不同能力的學生提供更多學習上的支援。

家校合作及校風

∎ 家校合作
致力推動家校合作，設家長教師會，以增進學校與家長的了解和溝通。學校為家長提供多元化的活動，如舉辦家長義工小組、家長茶敘、家長小組、親子活動及家長講座等，以擴闊家長的視野和加強管教子女的技巧，達到共同管教之效。學校亦落實支援有特別需要的家庭。

∎ 校風
通過各項預防性和發展性的訓輔活動，建立學生正面的價值觀；照顧學生的全方位學習，發展均衡的課外活動，並銳意發掘學生獨特的潛質；要求學生有樸素的儀容及積極的學習態度。

未來發展

∎ 學校發展計劃
1.　讓學生與社會各組織更多接觸和交流。 2.　體驗式學習讓學生身心得以發展。 3.　培養學生有創新思維、批判性思維、自主學習能力。

∎ 教師專業培訓及發展
持續發展學習社群，教師通過參與、實踐及反思，組成團隊。與外界機構合作，如參加賽馬會「校本多元」計劃、參加教育局語文教學支援組服務支援中、英文科教學及非華語教學等。另安排教師專業發展日，主題環繞學校的關注事項。