學校管理

∎ 學校管理架構
學校為中華基督教會香港區會直屬小學，由學校法團校董會管理。

∎ 法團校董會/學校管理委員會/校董會
法團校董會共15位成員。

∎ 環保政策
實踐5R環保理念，例如安裝再生能源發電裝置、設廢物回收箱、利用電子通告與家長通訊及進行多元化環保教育活動，以加強學生環保意識。

∎ 學校關注事項
1.　持續強化學生自主學習的能力，促進學與教效能。<br>2.　透過正向教育，培育具正向特質的「基慧人」。

教學規劃

∎ 學習和教學策略
1.　運用資訊科技推動自主學習，把翻轉教室概念融入日常教學，靈活運用課堂時間進行概念整理及高階思維教學，並在各科加強課前及延伸閱讀，以提升學習效能。<br>2.　各科設校本課程及教材，安排跨科課程、成長課、環保課程、機械人課程及服務學習等多元化課程，豐富學生的學習經歷。<br>3.　透過多元化教學活動及全方位學習活動，深化學生的匯報技巧，提升學生的表達、溝通、解難及協作能力。<br>4.　推行資優教育三層架構模式，各科恆常推展資優教育普及化。設有多組學術性及非學術性的資優培訓班，有助發展學生個人潛能，實踐「普及教育資優化」理念，發掘並提升學生的多元才能，促進學生全人發展。

∎ 關鍵項目的發展
1.　從閱讀中學習：跨平台電子閱讀、圖書科課程、跨科讀書會。　<br>2.　資訊科技：持續跨科發展STEM教育，鼓勵探究和創新精神；利用不同電子學習平台，加強課堂互動，提升學生學習興趣；支援「翻轉課堂」教學模式，提升課堂中學生的學習效能；開拓多元化課業的交收及評改網上平台，促進各科推動多元化形式的課業。<br>3.　專題研習︰發展研習能力、高層次思維、合作性、自學能力等。<br>4.　價值觀及國民教育︰貫穿於各學科課程內，以培育學生正面的價值觀和態度，並培養優秀的國民素質。

∎ 共通能力的培養
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∎ 正面價值觀和態度的培養
透過正向教育〈訓輔活動、成長課、早會分享、周會活動、服務學習、宗教活動、課堂教學〉、環境設置和全方位學習活動等，讓正向心理學的理念融入校園，從而培養學生的良好品德及正面的價值觀。

學生支援

∎ 全校參與照顧學生的多樣性
設輔導班和拔尖班，支援有不同學習需要的學生；積極培養語文、數學、科學等範疇的資優生，並推薦學生報讀資優課程。

∎ 「全校參與」模式融合教育
1.　運用學習支援津貼及加強言語治療津貼，聘請專業人員及購買相關服務，支援有特殊教育需要的學生。<br>2.　透過教師培訓、家長教育和共融活動，推動共融文化。

∎ 非華語學生的教育支援
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∎ 課程剪裁及調適措施
訂定不同教學策略、課業及評估調適，以配合學生之需要。另設拔尖補底措施。

家校合作及校風

∎ 家校合作
家長教師會組織完善，家長支持學校政策，積極協助學校事務，促進學校發展。

∎ 校風
秉承基督精神，訓輔合一，配合學生成長需要，建立正面及關愛文化。學生品性純良、積極進取、勇於承擔、樂於服務、能面對挑戰及有正確的價值觀。通過家校合作，家長和老師共同培育具正向特質的「基慧人」。

未來發展

∎ 學校發展計劃
1.本校課程以能力主導，著重發展學生的自學能力、多元智能及共通能力，使學生學會學習，為終身學習打好基礎。　<br>2.本校重視品德及宗教教育，培養學生「德、智、體、群、美、靈」六育的全人發展，讓學生擁有良好品德及正面的價值觀，熱愛生命，愛主愛人。<br>3.本校善用資訊科技進行互動教學，從而激發學生的內在學習動機及進行即時課堂回饋；各科運用網上平台推展多元化課業，以全面檢視學生的學習成效。<br>4.教學設計運用多元化學習活動，提升學生學習興趣外，亦為他們提供不同形式的匯報機會，提升學生表達、溝通及協作能力及高階思維能力。

∎ 教師專業培訓及發展
配合學校的發展方向，本校教師勤於進行專業進修。校方亦鼓勵教師在不同的範疇進修，提升教師專業質素。此外，教師亦於校內透過教研、學習圈、交流課、分享會等提升教師專業能力。